Стереотипы о гаджетах в школе
В чём разбираемся
  • 1
    Обсуждаем запрет гаджетов в школе и его последствия
  • 2
    Знакомимся с принципами мобильного обучения
  • 3
    Вдохновляемся примером наших коллег
Цифровой разрыв особенно ярко проявляет себя на уровне использования смартфонов. Часто именно на эти гаджеты перекладывается ответственность за то, что ученик отвлекается от учёбы. Поэтому в СМИ регулярно появляются новости о том, что очередной государственный деятель решил ограничить или запретить использование телефонов в школе. Мы же считаем, что надо смотреть не на наличие гаджетов, а на паттерны использования цифровых устройств.
Студент каждые 2–3 минуты включает смартфон и проверяет сообщения в чатах, социальных сетях, приложениях
Это ярко выраженный синдром упущенной выгоды — FOMO. Запрет гаджетов в этой ситуации не поможет, ведь проблема заключается не в самом устройстве.
Ученик самостоятельно или по договорённости с родителями контролирует время использования устройств
То время, которое выделено на смартфон, он скорее потратит на личные дела: общение, игры, интернет-сёрфинг, а не на учебный контент. Запрет не повлияет на привычки.
Слушатель курсов одновременно ведёт конспект на ноутбуке, постит саммари лекции в соцсетях и замеряет пульс фитнес-браслетом
Фанаты технологий стараются максимально использовать все доступные возможности гаджетов. Запрещать что-либо бесполезно, человек просто выпадет из учебного процесса.
На кого из этих учащихся ориентироваться преподавателю в своей деятельности? Ограничивать сами устройства, время их использования или регламентировать список доступных на занятиях гаджетов? Какие меры применять к тем, кто нарушает запреты? И наконец самый главный вопрос: что произойдёт после того, как мы уберём гаджеты из школы?
Давайте обсудим эту тему
Без смартфонов дети, возможно, будут лучше учиться
Ученики не станут отвлекаться на сообщения, снизится невнимательность на уроках. Не будет случаев использования телефонов как шпаргалок. Станет сложнее искать и изучать дополнительную информацию. Исчезнет удобный инструмент персонализации обучения.
  • Скорее всего, справедливо предположение о том, что регулярное использование гаджетов с детства влияет на способность к концентрации. Кроме того, гаджеты делают любую информацию легкодоступной и у ребёнка может сформироваться привычка избегать трудностей, пользоваться готовыми решениями вместо поиска собственных.
    Кирилл Хломов
    старший научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований ИОН РАНХиГС
  • IT — это инструмент, который помогает принимать решения по формированию индивидуального маршрута ребёнка. Проводя цифровой мониторинг успехов детей, учитель в течение урока может быстро менять стратегию обучения каждого ребёнка.
    Александр Ездов
    директор школы № 1788
Без смартфонов ученикам придётся больше общаться вживую
Подростки вновь начнут выстраивать коммуникацию друг с другом. Возникнут условия для развития эмпатии, эмоционального интеллекта. Уменьшится количество случаев кибербуллинга, станет больше несетевых конфликтов. Перестанут развиваться навыки сетевого этикета.
  • В цифровом мире легче выстроить общение: просто оказываешь знаки внимания, одним щелчком выставляя лайк. Даже ссоры в онлайне не так сильно задевают. Из-за этой простоты и происходит замещение социальных взаимодействий на их цифровую копию.
    Екатерина Виноградова
    доцент кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии биологического факультета СПбГУ
  • Не стоит отдавать ребёнка на воспитание технике — нужно организовывать совместную деятельность, постоянно поддерживать контакт, общаться. Особое внимание стоит уделить подростковому периоду, когда дети тестируют реальность и пробуют жизнь на вкус. Идеальная ситуация, когда у ребёнка такая насыщенная жизнь и он использует соцсети только для поддержки контакта со сверстниками.
    Алексей Шишов
    психолог школы № 2120
Без смартфонов ученики будут изолированы от реальности
Снизится вредное влияние модных субкультур, трендов и паттернов поведения. Появится больше времени на активную деятельность. Уровень информационно-коммуникационной грамотности начнёт снижаться. Станет сложнее получить доступ к актуальным материалам, профессиональным навыкам.
  • Когда настоящие мобильные технологии пришли в школу, мы, учителя, а главное, дети получили потрясающую возможность совершить побег из классной комнаты. Элементарные приложения помогут сделать собственные измерения, совершить своё маленькое открытие или как минимум решить совершенно конкретную, очень практическую задачу.
    Мария Смирнова
    на момент цитаты заместитель директора школы № 777 по информатизации образовательного процесса
  • Мне казалось, что если мы бросим клич: «Дети, у вас у многих есть гаджеты, на которых вы играете в игрушки. Приносите их в школу, мы поставим туда учебники», — то все сразу их принесут и будут этим пользоваться. Но выяснилось, что у учеников есть защитный барьер по поводу использования своего личного девайса для учебных целей.
    Артём Соловейчик
    вице-президент по стратегическим коммуникациям и развитию корпорации «Российский учебник»
Без смартфонов уровень интернет-зависимости снизится
Ученики начнут искать альтернативные способы развлечения. Фокус внимания сместится на «здесь и сейчас», что уменьшит проявление синдрома упущенной выгоды. Подростки выпадут из круга интересов сверстников. Возникнут и укрепятся информационные пузыри.
  • Существует три вида компьютерной зависимости: игровая, сетевая и сёрфинговая. Последняя считается самой сложной для психологов, так как детям кажется, что они занимаются чем-то полезным, обретают знания, познают мир, но зачастую эта информация оказывается бесполезной: картинки и посты про чужую жизнь не заменяют личного опыта.
    Юлия Челышева
    член Федерации психологов образования России
  • Конечно, есть шанс, что, вместо того чтобы заниматься учебными делами, ребёнок будет просто сидеть в TikTok, «Инстаграме» — где угодно. Но в этом плане вред от телефонов принципиально не отличается от обмена записками или игры в морской бой. Дело же не в том, что телефон отвлекает, а в том, что у учителя или коммуникация с учениками не так построена, или сам ученик не мотивирован.
    Кирилл Загустин
    преподаватель истории и обществознания
Без смартфонов порвётся «цифровая пуповина» с родителями
Ученикам придётся принимать больше самостоятельных решений. Возрастёт инициативность, способность делать выбор. Родители потеряют доступ к информации о детях и не смогут вовремя реагировать на важные или опасные события. Неопределённость увеличит тревожность в отношениях.
  • Смартфоны в школах оказываются нужны не только детям, но и многим родителям — для спокойствия. Им трудно организовать взаимодействие с ребёнком без помощи гаджета. Родители должны показывать пример хорошей самоорганизации, чтобы избавиться от необходимости контролировать ребёнка.
    Юлия Пиканина
    педагог-психолог школы № 548 «Царицыно»
  • Родителям не стоит проявлять чрезмерное волнение за ребёнка в школе: учреждение охраняется, а занятия ведут профессиональные педагоги. Более того, если с ребёнком что-нибудь случится, он, учитель, в первую очередь позвонит и сообщит об этом родителям. Сам.
    Светлана Нагребецкая
    преподаватель кафедры психологии и педагогики, методист Центра по воспитательной работе и основам здоровья КРИППО
Кстати, порой в разговоре о вреде гаджетов под это определение попадают и смартфоны, и ноутбуки, и игровые приставки. Но это не совсем верное обобщение. Гаджеты — цифровые устройства небольших размеров. К ним относятся смартфоны, умные часы, фитнес-браслеты, датчики освещения, «Яндекс.Станции» и другие похожие приборы. Часто они воспринимаются как высокотехнологичные игрушки, но через некоторое время наиболее удачные функции становятся незаменимыми и незаметными. Для примера попробуйте вспомнить, когда вы видели навигатор как отдельный прибор, а не как приложение на телефоне.
Мы можем убрать гаджеты, но изменятся ли от этого наши привычки?
Команда Silamedia считает, что гаджеты — это лишь точка доступа к контенту. Мы с равным успехом можем предлагать ученикам развлекательные видео в TikTok и просветительские ролики Arzamas, мобильные игры и изучение астрономии в VR-пространстве, развлекательный паблик с мемами и подписку на научпоп-комиксы. И если вы желаете склонить свою аудиторию к выбору именно учебного контента, то ознакомьтесь с принципами мобильного обучения.
Гаджеты — это точка доступа
Принципы мобильного обучения
  • 1
    Выбирайте каналы коммуникации только после совместного обсуждения со студентами. Важно понимать возможности аудитории, наличие или отсутствие гаджетов, качество доступа к Сети. Предлагайте ученикам обсуждать различные способы использования мобильных устройств, поощряйте их делиться опытом. Вы можете выбирать между специальными приложениями, закрытыми группами и аккаунтами, мессенджерами и чатами, сервисами почтовых рассылок.
  • 2
    Помните, что мобильное обучение не замена дистанционным курсам. Используйте меньше теоретического контента, материала для запоминания. Делайте акцент на практике, упражнениях, микрозаданиях. Старайтесь разделить информацию на небольшие порции и отталкивайтесь от того, сколько контента может поместиться на 1–3 экранах смартфона.
  • 3
    Предлагайте не материалы общего толка, а контент для решения конкретной задачи. Информация должна приходить в самое удобное время: подсказки для тех, кто садится делать домашнее задание; напоминания перед началом учебного дня; мини-тесты прямо во время занятий. Продумайте и то, как можно быстро найти нужные материалы, например введите систему тегов.
  • 4
    Поощряйте общение и обмен информацией. Пусть ваши студенты делятся опытом и обучают друг друга, создают свои микромодули и пользовательский контент. Не бойтесь потерять контроль над учебным процессом! Наоборот, социальное взаимодействие поможет раскрыться застенчивым людям, перевести фокус внимания активных учеников на образовательный контент, а преподаватель станет выполнять роль модератора, тренера, вдохновителя.
Соцсети в помощь педагогу
Не запрещать, а предлагать альтернативные формы деятельности — вот что предлагают авторы этих статей.
Как превратить свои соцсети в бесплатную образовательную платформу
Тренды мобильного образования и советы педагогу о том, как собрать в соцсетях библиотеку учебного контента.
Как учителю победить телефоны в классе и превратить соцсети из врагов в союзников
Несколько идей о том, как мотивировать учеников не потреблять развлекательный контент, а создавать обучающий.
Институт ЮНЕСКО уделяет большое внимание мобильному обучению и даже выпустил рекомендации для тех, кто планирует его внедрение. Авторы объясняют, что мобильные устройства стирают границы между формальным и неформальным обучением, способствуя получению новых знаний. С их помощью учащиеся с лёгкостью находят дополнительные материалы, чтобы глубже понять концепции, о которых рассказывалось в классе или аудитории.

По сравнению с традиционным процессом обучения в аудиториях, мобильные устройства позволяют переместить его в среду, максимально облегчающую понимание предмета. Оттолкнувшись от идеи аудиогида в музее, рассказывающего посетителям об интересных экспонатах или картинах, разработчики-новаторы создают приложения, предназначенные для изучения различных дисциплин, например истории или химии.
Скачать рекомендации
Что делать со смартфонами, гаджетами и интернетом на уроках? Предлагаем несколько идей, уже реализованных вашими коллегами.

Если у каждого ученика есть смартфон, но нет интернета:

Когда у каждого ученика есть смартфон с интернетом:

Смартфонов нет, но есть устройство с доступом к Сети:
Люди в теме
Стоит подписаться и внимательно следить за постами.
Вдохновляемся примерами
Учителя используют возможности социальных сетей и мультимедийной подачи контента.
Как учителю продвигать себя и свои знания в «Инстаграме»?
«Как сделать урок интересным?», «Как найти классные темы?», «Как изучать масштабные произведения?», «Как «поставить» себя перед учениками?»… Вопросов Анастасия Васильевна задаёт много, но тут же отвечает на них в своём «Инстаграме».
Как гаджеты и онлайн-доски помогают педагогу учить детей
Планшеты, смартфоны и онлайн-доски учебному процессу только помогают. Результативность такого метода работы оценила учитель начальных классов минской школы.
Ищем компромисс
Подводим итоги и определяем место гаджетов в обучении.
  • Вспоминаем, как относятся к гаджетам в вашем учебном учреждении
    01
  • Определяем собственную позицию по отношению к смартфонам на занятиях
    02
  • Внедряем принципы мобильного обучения и активно используем соцсети
    03
  • Знакомимся с проектами коллег и придумываем свои варианты учебной деятельности
    FIN