Управление проектами, Agile, спринты и Scrum проникают и в другие профессиональные сферы. Работа в команде становится важнее индивидуальной деятельности. Навыков одного человека уже недостаточно, чтобы эффективно решать рабочие задачи. Мы сотрудничаем, помогаем друг другу, делимся идеями — и тем самым демонстрируем и прокачиваем свои soft skills.

Уже со школы подрастающее поколение стараются подготовить к проектной деятельности. На первых этапах обычно предлагают изучить новую область знаний, сделать презентацию или доклад. Как правило, первые проекты индивидуальны, но постепенно задачи усложняются. Так, студенты довольно часто работают в группах и создают прототипы или сразу готовые продукты.

Выделяют разные типы проектов в образовании. Как правило, среди них есть исследовательские и информационные, результатом которых является презентация или доклад. Есть творческие, прикладные, конечным продуктом которых является арт-объект или решение конкретной практической задачи. Мультимедийные проекты относятся ко второй категории: команда участников в сжатые сроки разрабатывает и создаёт мультимедийный контент, в процессе изучая что-то новое для себя.

Многим ученикам кажется, что преподаваемые в школах и вузах предметы оторваны от реальной жизни. Они скучают, не видя практической пользы и способов применения полученных навыков. Конечно, педагоги стараются изменить ситуацию и показывают своей аудитории, в каких ситуациях можно практически применять академическое знание. Но это не всегда просто сделать: если физику и химию можно продемонстрировать на бытовом уровне, то как просто и понятно объяснить, зачем необходимо изучать гуманитарные предметы, например музыку, изо, историю искусств.

Мы считаем, что мультимедийные проекты — это лучшие помощники педагога. С их помощью можно сугубо теоретический доклад «Золотая осень в творчестве Пушкина» превратить в яркую визуальную ленту Instagram. Особенности регионов или климатических поясов России отобразить в виде инфографики. Разработать интерактивную игру «Верю — не верю» на основе материалов учебника биологии.

Ещё один источник идей — комплект методических материалов Sdelano.Media.Box. Большинство тренингов комплекта заканчиваются созданием готового мультимедийного продукта или разработкой прототипа. Предложите ученикам самим придумать тему для интерактивной фотографии (формат отлично подходит и для уроков биологии, и для МХК), выбрать персонажа для создания таймлайна или сторимэпа (география — первооткрыватель, история — реальная личность, литература — лирический герой), провести онлайн-дебаты на актуальную тему (обществознание, иностранный язык).

Несмотря на все перечисленные преимущества работы над проектами, порой эта деятельность идёт во вред. Не стоит превращать обучение в бесконечное соревнование между командами или отдельными учениками. Необходимо тщательно следить, чтобы школьники/студенты не были задействованы в слишком большом количестве проектов одновременно. Чтобы соблюдался баланс между индивидуальной и коллективной деятельностью, а междисциплинарные проекты перемежались более узкими темами.

Работа в команде проекта отнимает много времени и сил, поэтому некоторые учителя стараются максимально упростить задачи, стоящие перед учениками. Страдает само понятие проекта как деятельности по созданию нового продукта. Учащиеся лишаются возможности самостоятельно распределять обязанности, решать конфликты. В отличие от реальной жизни, у них нет возможности на том или ином этапе в принципе отказаться от работы над конкретным проектом. Всё это, конечно, не идёт на пользу и делает обучение через проекты неэффективным.

Наконец преподаватель должен уметь балансировать среди разных методов обучения и адаптировать идеи проектов к особенностям конкретного класса, школы, возможностям отдельных учеников. Именно поэтому мы можем предложить идеи мультимедийных проектов, отдельные методические и вспомогательные материалы. Но последнее слово всегда останется за учителем.